Het is niet omdat een kind op een fiets kan rijden dat het ook in het verkeer veilig kan rijden. Zo is het ook niet omdat een kind een zwembrevet heeft dat het veilig in zee kan zwemmen! De zee is immers geen zwembad! Golven, stromingen, de temperatuur van het water, het getij... kunnen een kind verrassen en het in een benarde situatie brengen.

 

Waarom zou verkeersopleiding wel passen in het basisonderwijs en sensibilisering voor de gevaren van strand en zee niet? Nochtans een goede lezing van de eindtermen leert ons dat sensibilisering voor de gevaren van strand en zee perfect aansluiten op de volgende eindtermen van het basisonderwijs:

 

Lichamelijke opvoeding - motorische competenties

1.2  De leerlingen kunnen veiligheidsafspraken naleven.

1.3 De leerlingen kennen de gevaren en risico's van bewegingssituaties en kunnen deze inschatten en signaleren.

1.6* De leerlingen tonen in het bewegen een intuïtief, maar ook een bewust kennen, aanvoelen, omgaan en rekening houden met de eigen lichaamskenmerken, -mogelijkheden en -beperkingen.

1.23  De leerlingen bewegen op een aangepaste manier in de vrije natuur.

 

Wetenschappen en techniek

1.19  De leerlingen beseffen dat het nemen van voorzorgen de kans op ziekten en ongevallen vermindert;

 

Sociale vaardigheden

1.3 De leerlingen kunnen zorg opbrengen voor iets of iemand anders.

 

Ter vergelijking: In hun lerarenhandleiding van hun waterveilig lespakket verwijst KNRM (Koninklijke Nederlandse Redding Maatschappij) ook naar de kerndoelen van het basisonderwijs. Men zal merken dat deze vrij gelijkwaardig zijn aan de eindtermen van ons basisonderwijs waarnaar wij hierboven verwijzen.

 

"Waterveilig sluit aan op de volgende kerndoelen voor het basisonderwijs, zoals die geformuleerd zijn door het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap:

 

• Kerndoel 34: De leerlingen leren zorg te dragen voor de lichamelijke en psychische gezondheid van henzelf en anderen.
• Kerndoel 35: De leerlingen leren zich redzaam te gedragen in sociaal opzicht, als verkeersdeelnemer en als consument.
• Kerndoel 58: De leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle manier aan bewegingsactiviteiten deelnemen, afspraken maken over het reguleren daarvan, de eigen bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij activiteiten rekening houden."